Ana
Cláudia Salazar de Souza
Licenciada
em Pedagogia - FIAMA;
Pós-graduada
em Educação Infantil com ênfase em educação especial - FAVENI;
Cristiane Vieira da Silva
Licenciada
em Pedagogia - UCESP;
Bacharela em
Serviço Social - Anhanguera;
Pós-graduada em Gestão de Projetos Sociais - Faculdade
Metropolitana;
Pós-graduada em Direitos Humanos - UNIBF;
Pós-graduada em Gestão em direção supervisão e mediação escolar -
IESF;
Especialização
em Psicopedagogia abrangência institucional e clínica - UNIVALE;
Aperfeiçoamento
em Gestão e organização das políticas públicas - Faculdade Metropolitana;
Eliane
Gonçale da Silva Martins
Licenciada
em Ciências Biológicas- UEMS;
Licenciada em Matemática-UEMS;
Licenciada
em e Pedagogia - UNIJALES;
Pós-graduada em Educação e Gestão Ambiental -
UNIVALE;
Pós-graduada em Metodologia do Ensino de Matemática- ISEAT;
Pós-graduada em Educação Infantil e Anos Iniciais Faculdade
Futura;
Raphaela Moraes da Silva
Licenciada
em Pedagogia - FINAV;
Licenciada
em Educação Física - ANHANGUERA-UNIDERP;
Pós-graduada
em Educação Especial - FINAV;
Pós-graduada
em ABA - Análise Comportamental Aplica ao Autismo - Faculdade Iguaçu;
Pós-graduada
em Educação Infantil e Anos Iniciais - faculdade Iguaçu;
Marlene
Barbosa Dos Santos Silva
Licenciada
em Pedagogia - UFMS/ CPNV;
Licenciada
em Artes - CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI;
Pós-graduada
em Neuropedagogia - FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IVAÍ - UNIVALE;
Pós-graduada
em Educação para a infância: Educação infantil e anos iniciais do Ensino
fundamental - FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IVAÍ;
Pós-graduada
em Educação especial e inclusiva com ênfase em deficiências - FACULDADE FUTURA;
RESUMO
O trabalho explora a distinção
entre a recomposição da aprendizagem e o reforço escolar, duas abordagens
educacionais cruciais na educação básica. A recomposição da aprendizagem visa
abordar necessidades específicas dos alunos, identificando lacunas de conhecimento
através de avaliações diagnósticas. Esta abordagem personalizada oferece
suporte individualizado, visando recuperar o aprendizado perdido e promover a
equidade educacional. Diversas metodologias, como tutoria personalizada,
gamificação, aprendizagem baseada em projetos e tecnologia educacional, são
aplicadas para flexivelmente abordar as deficiências de aprendizagem e aumentar
a motivação dos alunos. Por outro lado, o reforço escolar
é mais abrangente, envolvendo a revisão e aprofundamento de tópicos já
ensinados em sala de aula. Ele atende a grupos de alunos com necessidades
similares e visa consolidar conhecimentos de forma geral. Ambos os enfoques
desempenham papéis cruciais na promoção do sucesso acadêmico, sendo a escolha
entre eles dependente das necessidades específicas dos alunos e objetivos
educacionais. Compreender essas diferenças capacita educadores a escolher a
abordagem mais apropriada em cada contexto, fomentando ambientes de aprendizado
inclusivos e eficazes. Em resumo, as estratégias de
recomposição da aprendizagem e reforço escolar são valiosas para o sucesso
educacional. Ao integrá-las adequadamente, contribuímos para uma educação mais
equitativa e eficaz, assegurando que todos os alunos tenham oportunidades
significativas para desenvolver seus conhecimentos e habilidades.
Palavras-chave: Recomposição da Aprendizagem. Reforço Escolar. Educação Básica.
